50歲的日本足球教練上村健一來華工作5年，帶過數支青訓隊伍，目前擔任中國U16男足主教練，熟知中國和日本球員的特點。他認為，對比日本球員，中國球員有其顯著的優缺點。中國球員、尤其是青訓時期的球員該如何揚長避短？對此，上村的見解發人深思。

在接受新華社記者采訪時，上村闡述了他的看法。

優點一：執行力強

上村認為，充滿激情的執行能力是中國球員的一大優點。他說：“我能感受到跟日本孩子不同的是，中國孩子對教練的要求會激情飽滿地去執行。當教練員提出要求，隊員們都會全力以赴地去完成，執行力非常強。”

“這點比日本孩子要好。客觀而言，日本孩子接收到教練指令后，會習慣性地反問。我不是說誰好誰壞，就是客觀評價這個現象。日本孩子可能更加善于思考，但中國孩子對教練要求的反應和執行都非常迅速，且富含激情。”

上村認為，中國球員執行力強的優點，讓他們特別適合去打現在流行的高位逼搶戰術。

他說：“場上防守包括前場、中場和后場三部分。后場防守，因為球門就在身后，這是一個被動性的防守。而防守越到前場就越靠近對方球門，防守就更加主動。從球員心情來說，主動防守肯定強于被動防守；當主動防守成功時，他會更開心。如果球員具備這種執行力，就能很好地完成教練對于前場壓迫的要求。一旦球員能夠在前場防守中搶斷成功，形成轉換，就能更加快速有效地威脅對方球門。”

“我們可以把中國球員執行力強的特點很好地利用到前場的高位壓迫，這非常有效。”他說。

上村健一（右）指導隊員訓練。新華社記者 馬邦杰 攝

優點二：身體條件出色

上村說：“現在大家都有這樣的看法，中國孩子的身體素質肯定強于日本孩子。中國孩子身材高大強壯，跑動速度快。”

隨后他話音一轉：“但是如果他們不會運用這些有利條件，等于根本沒有這些優勢。你得學會運用自己的身體素質，這才是你的一項天賦。”

他說：“理想的足球運動員應該在具備出色的身體素質基礎上，要讓他從小就磨煉技術并增強對場上比賽的理解能力，要讓他接受科學的教育，養成科學的思想和觀念。”

上村說，如果孩子擁有身體優勢，他會傾向于利用這種優勢，而不去練腳下技術或去動腦思考比賽形勢。而身體條件瘦小的孩子，小時候只能通過提升個人技術或者對場面的理解，去與大個球員周旋。

“但是等到15、16歲，大家身體都發育起來，以前大個孩子的身體優勢不復存在，同時他的技術和腦子轉速也不如以前的小個孩子，就會被甩在后面了。”他說。

上村通過這些講述表明：中國孩子身體條件出眾，但如果得不到科學的訓練，這一優勢卻會反噬他們，造成難以彌補的損失。

缺點：缺少獨立思考能力

上村認為，很多中國球員比賽中要靠教練的指引踢球，不會根據場上形勢作出判斷。“我來中國后看到的球員多數如此。”

他說：“教練員賽前會對對手作出分析，但你不能保證比賽情況跟你分析的情況完全一致。這就需要場上隊員隨機應變作出調整。比賽主體以及根據需要作出判斷的最終還是球員本人。”

上村說，有次一個中國球員在比賽中做了一個錯誤動作。他問球員為什么這樣做，對方回答以前教練就是要求他那樣做。

他說：“你不能別人怎么說，你就怎么做，你要根據場上的情況、同伴的位置和對手防守意圖等因素綜合分析，做出一個比較合理的決策。”

上村健一（右二）在訓練結束后作總結。新華社記者 馬邦杰 攝

上村認為，很多中國球員缺乏獨立思考能力與他們的生活環境、教育背景以及訓練方式有關。

他認為，具體到足球訓練中，應該為球員創造獨立思考的機會。授之以魚不如授之以漁，要告訴球員做決策的基準與方法，不能越俎代庖去替球員做決策。

上村說，球員作出決策后，教練需要及時給他反饋。正確決策要鼓勵，存在誤差的要提出改進建議。“先給球員一個判斷的基準和方法，然后給他時間去做判斷，最終再給他一個反饋，這是一個良性循環的過程。只要時間足夠，球員就能養成獨立思考能力，比賽閱讀能力也會相應提高。”他認為，鍛煉球員決策能力的最佳方法就是比賽。

上村說，他在中國執教的實踐表明，只要教練方法得當，中國球員完全可以養成獨立思考能力。

他以他執教的U16國足的防守方面的改進為例進行解釋。他說，防守職責大體上分為三個方面：盯人、保護和站位。防守隊員需根據場上形勢判斷自己該擔負的職責。一些球員剛入隊時，防守只會執行單一職責。經過大半年訓練與比賽，他們現已能根據比賽需求，自行在這三個角色里不斷進行轉換。他們在獨立思考與決策方面取得了巨大進步。

上村的一席話，點出了我們青訓領域的痛點：愿意和能夠科學訓練、培養球員獨立思考能力的教練在哪里？（記者馬邦杰）

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